爱文世界学校大班教室公约的最后一条:在英文教室说英文

对于幼龄阶段的孩子们来说,如果从来没接触过英文,孩子对新的英语环境表示抗拒,到了“英文日”会和妈妈说“我不想去幼儿园”,或者到了学校之后会用哭闹的方式表达。以英语为母语的孩子,到了“中文日”,也会有同样的忧愁。这些都是非常正常的现象。

那么,遇到这些困难,小小的他们就可以退缩吗?当然不是。爱文世界学校在近期发布的最新版核心教学目标“爱文世界元素幼教版”中作了明确阐述,“信心”“谦卑”是爱文对于学生品格培养的重要组成部分,对于这两个要素的解读可以从爱文对于教职工的行为指南中得以窥见。“谦卑”,意为“协作、善学、担当”。“信心”,意为“敏思、应变、无畏”。从幼儿阶段开始,爱文世界学校自始至终重视培养孩子的健全完整人格,培养孩子面对挫折的能力,培养孩子应对不同文化、不同处境的能力,培养探索精神和适应能力,能够面对现实、跨界探索、解决问题、学会学习。

爱文世界学校在帮助孩子适应沉浸式环境的过程中,孩子和老师是否能够建立亲近的、可依赖的关系,至关重要。尽管开学只有短短数月,她很欣喜地看到热情、专业的幼教老师们时常在孩子们需要安慰的时候给予他们温暖的拥抱,让他们感受到老师的关爱,也和老师建立了很好的互动关系。对于新接触沉浸式语言环境的孩子来说,能够信任老师,从老师的关爱中获得了足够的安全感,才能够在第二语言表达不够顺畅的时候,更勇敢地表达自己的需求。

学校之外:亲子共读,最有效的方式

大量的专业研究表明,儿童对于第一语言的熟练掌握对于发展双语能力非常重要。母语是语言习得的基础,根基打牢了,往后加速就会很轻松。很多父母担心,自己的外语能力一般,那么该如何培养孩子的双语能力呢?对于幼儿园阶段的孩子来说,愉悦的亲子共读时间,是最好的语言输入方式。一天忙碌的工作过后,在睡前给孩子读一个故事,日复一日,这段短短的陪伴,对孩子而言就是最好的礼物。

任何学习都是要讲究方式方法的,爱文世界学校的沉浸式双语教育,让孩子们体验到了学习是快乐的,是需要思考的,是运用于生活的。当学校和家长能够得到良好配合,为孩子们共同创造出温馨、愉悦的学习氛围,这时孩子们的语言吸收和理解能力都会被高效打开。