记者4月15日获悉，一场由教育部职业院校文化素质教育指导委员会（以下简称“教指委”）主办的2026美育课程集体备课活动，日前在常州纺织服装职业技术学院（以下简称“常州纺院”）举办。

　　活动现场，江苏省十佳服装设计师、常州纺院教师王淑华把艺术实践课从教室搬进学校文化传承与创新中心。她借助中心丰富的展品与时尚展陈，让来自100多所高职学校的200位教师在沉浸式空间中唤醒美的感知，开启美育课程教学的新模式。

　　记者了解到，这是教指委主办的第七次集体备课活动。本次备课活动直指美育课程教育教学改革环节。《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》提出，到2027年，美育课程教育教学质量全面提升，常态化学生全员艺术展演展示机制基本建立。

　　“近年来，在教育部、各地各校的共同努力下，越来越多的职业院校将美育摆在更加突出的位置，高职院校美育课程开设率逐年提升，超过八成学校开设美育课程。”活动现场，教育部职业教育发展中心副研究员黄璞说。

　　不同于一般的艺术知识或技能教学，美育的核心在于提高学生的审美和人文素养。如何抓好教师源头培养，深化美育课程改革，成为摆在所有职业院校面前的必答题。

　　常州纺院党委书记林刚介绍，近年来，该校开展全体教师美育素养培训，让每位老师成为美育的践行者和传播者；组织美育改革创新案例评选，鼓励二级学院结合专业特色开展美育实践，全校逐步形成“人人美育”的育人氛围。

　　“职业学校开展美育教学，既是‘五全育人’的重要内容，更是创新培养高素质技能人才的客观需要。”常州纺院党委副书记、院长洪霄说。

　　教指委美育专委会主任委员、中国成人教育协会美育专委会理事长郭青春坦言，美育课程教学虽然取得了较多成绩，但背后仍有深层挑战。目前职业院校开设美育课程的老师，绝大部分是转岗过来的，讲音乐、讲美术、讲舞蹈、讲专业没有问题，但怎样通过艺术课程对全校学生实施美育，是一个全新的课题。

　　“下一步，职业院校要主动打破学科壁垒，构建‘基础+特色+实践’的美育课程体系，开发项目式、案例式、工作手册式教学内容。同时，要善于运用大数据、人工智能、虚拟现实等新技术赋能美育，推动教学内容更加生动、教学方式更加多元、艺术体验更加丰富、评价反馈更加科学。”林刚说。（通讯员夏斌 雷宁 记者李诏宇）

　　 转自：科技日报