在双减政策的修正下,在此前一度很火的“鸡娃教育”逐渐受到取代,“唯分数”论调也受到了社会的反思。许多此前以提高孩子教学成绩为导向的教育机构也因此暴露出来许多问题,要么选择转型,要么选择退出。其中,滑入素质教育赛道便是许多教育机构转型的选择。不过在素质教育赛道上,也有很多细分赛道。目前,我国的素质教育主要课程类型有艺术类(画画、音乐等)、文化类(国学文化、朗诵等)、科技类(编程、机械设计等)、素养类(情商、品德等)、游学类(夏令营等)、体育运动类(球类运动、格斗对抗等)这几大类。目前看来,中国家长报名素质教育课程比例最高的为艺术类和科技类。

自2004年成立以来,天童美语便坚持素质教育,但在此前有关素养类教育还未能坚定方向,如今随着国家对教育进行的改革,天童则真正坚定地走上了素养类素质教育道路。

想走好这条道路并不简单,需要天童确立所培养的核心素养的基本内涵,即天童的教学想要给孩子带来什么成长和改变,想要培养孩子什么样的性格特质。如果没有一个好的教学方向,那么就不可能给孩子带来优秀的教学。天童根据时代发展需求,归结了天童所培养的核心素养的基本内涵,共有六点内容:

①人文底蕴。主要是孩子在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。

②科学精神。主要是孩子在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。

③学会学习。主要是孩子在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。

④健康生活。主要是孩子在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。

⑤责任担当。主要是孩子在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。

⑥实践创新。主要是孩子在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。

天童确立了教育孩子核心素养的基本内涵,能够更好开展对孩子的教育工作。

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