“文化自信”作为学生的核心素养被放在第一位

语文新课标指出“文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。”学习过程中要“注重了解中华传统文化的源远流长，丰富多彩，提升自身中华优秀传统文化修养”“注重理解中华优秀传统文化蕴含的核心思想理念、中华人文精神和传统美德，表达自己作为中华民族一员的归属感和自豪感”。

课程内容中设置“中华优秀传统文化”主题

在语文课程内容中提出“围绕创造性转化和创新性发展要求，确定中华优秀传统文化内容主题……鼓励人们向上向善的中华人文精神;孝老爱亲等中华传统美德”

学校应积极争取社会各方面对“课程资源”的支持

“调动多元主体，教师要充分发挥自身优势与潜力，积极利用和开发各类课程资源;学校应积极争取社会各方面的支持，拓展资源领域，丰富资源类型。”

关于中华优秀传统文化，语文新课标对各学龄段的具体要求如下：

第一学段(1-2年级)

学习有关中华优秀传统文化的短文，将读到、听到、看到的故事讲给他人听。重视古代诗文的诵读积累，感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵。

第二学段(3-4年级)

背诵优秀诗文50篇;初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧。

第三学段(5-6年级)

识字与写字中提到“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉子的优美”;实践活动中“积极参加校园文化社团，参与学校和社会举办的戏曲、书法、篆刻、绘画、刺绣、泥塑、民乐等相关文化活动，体验、感知、传承中华优秀传统文化”;阅读中“能主动阅读体现社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的作品，结合具体内容或时代背景丰富对作品内涵的理解”

第四阶段(7-9年级)

识字与写字中提到“保持良好的书写习惯。临摹、欣赏名家书法，体会书法的审美价值。”阅读要求中提到“阅读诗话、文论。书画艺术类的经典片段，尝试运用其中的观点欣赏、评析作品。”“诵读古代诗词，背诵优秀诗文80篇”

根据新课标打造的“仿真性体验”阅读图书

《诗词书画鉴赏指南》一书，以史为鉴，打造第一本文学历史“仿真性体验”阅读图书，从中华优秀文化中，选取4种角度(诗词音乐、 哲学、书法、绘画) ;

同时《诗词书画鉴赏指南》也是根据历史新课标、语文新课标、艺术类新课标相结合的一本开创性图书，打通历史、人物、作品，三条叙事线。

着手解决“文学知识记忆混乱、人物关系混淆、作品理解表面化的问题、作品与时代、人物脱节误读、缺乏整体文学历史观”的问题。

“2022版 义务教育 语文课程标准 附录1”包含的篇目

在“语文课程标准 附录1 ” 优秀诗文背诵推荐篇目，推荐古诗文135篇 1-6年级75篇;7-9年级60篇。

1-6年级，《诗词书画鉴赏指南》，诗词部分包含18篇相同篇目， 23个作者及时代背景故事解读。

具体如下：贺知章《回乡偶书》、王之涣《凉州词》、孟浩然《春晓》、王翰《凉州词》、王昌龄《出塞》、王维《鹿柴》、李白《古朗月行》、杜甫《春夜喜雨》、张继《枫桥夜泊》、韦应物《滁州西涧》、(孟郊、刘禹锡)、白居易《赋得古原草送别》、柳宗元《江雪》、(杜牧)、罗隐《蜂》、(范仲淹、王安石)、苏轼《饮湖上初晴后雨》、李清照《夏季绝句》、陆游《示儿》、于谦《石灰吟》、郑板桥《竹石》。

7-9年级，《诗词书画鉴赏指南》，诗词部分包含4篇相同篇目，20个作者时代背景故事解读。

具体如下：诗经《关雎》、王勃《送杜少府之任蜀州》、李白、杜甫、岑参、白居易、李贺、杜牧、李商隐、李煜《相见欢》、范仲淹、晏殊《浣溪沙》、王安石、苏轼、李清照、陆游、辛弃疾、柳宗元、范仲淹、欧阳修。

对图书市场的新启发

中华优秀传统文化是我们培养文化自信心的根基。弘扬学习中华优秀文化，让文化走出去，对实现中华民族的伟大复兴有着重要意义，希望《诗词书画鉴赏指南》的出版，尤其是多叙事线史料实证“仿真性体验”图书，对于青少年图书出版行业，有新的启发!