一 、中国高等网络教育发展现状及趋势

　　1、高等网络教育发展规模

　　我国高等网络教育的市场规模一直保持稳步的增长 态势，这主要受我国高等教育的普及以及对高等教 育的刚性需求推动。2014年，预计我国高等网络教 育的市场规模为485亿元。

2008- 2017年我国高等网络教育市场规模及预测 （单位：亿元）

　　2、高等网络教育发展现状

　　高等网络教育模式分析 目前中国的网络教育模式主要有两种：

　　（一）、远程实时授课模式

　　这种模式简单表示为：直播课堂+网上自学课件、讨 论答疑+教学站辅导。学校通过通讯卫星或计算机网 络的双向交互视频会议系统，将授课教师在校内课堂 实时的转播到各远程的教学点。

　　3、远程自学课件模式

　　这种模式简单表示为：自学课件+网上讨论答疑+教学 站辅导。学校将老师的讲课实况录制成视频流课件， 或教师根据教学内容与讲解逻辑制作成CAI课件，把 课件刻录到光盘上，通过邮政系统发送到各教学站点 或学生手中。学生可以集中在教学站点观看课件，也 可以在家上网点播课件。学生基本上自学课件与书本 教材完成学习过程。

　　二、 中国高等网络教育子行业发展分析

　　（一）、普通高校网络教育发展规模分析

　　目前，中国现代远程教育招生规模已达到中国招生 总规模的八分之一，现代远程教育开展的专业技术 人才非学历教育培训也达数千万人，初步建立了适 合在职人员远程继续学习、自主化学习的教学、管 理和支持服务模式，促进了终身教育体系、学习型 社会的形成。 普通高等院校网络教育发展状况分析

　　（二）、普通高等院校网络教育实施现状

　　1、学历培养层次 经过对68所试点院校的网络教育学历层次的统计，总 体上看，网络教育的学历层次较为丰富，68所试点 院校都开办了本科教育，其中只有高中起点本科的6 所，只有专科起点本科的14所，同时有两种本科形式 的43所，开办专科教育的院校28所，有高中起点大 专、中专升大专、专本连读等多种形式。

　　2、学制与学历 从调查数据来看，所有试点院校都在其招生简章中声 明“颁发经过电子注册的、国家承认的毕业证书”。 在毕业证书形式上，各院校有三种形式：一是在毕业 证书上加盖“网络教育”或“远程教育”字样（42 所）；二是只说明毕业颁发学校相应专业的毕业证 书（15所）；三是毕业颁发学校成人教育证书（8 所），其他个别学校没有明确说明证书形式。

　　3、教学模式 从现代远程教育理论角度来看，网络教育的主要教学 模式有两种。一是多种教学媒体支持的自主学习模 式，二是课堂教学远程传播模式。经过对68所试点院 校的调查来看，国内的远程教育模式基本是对以上两 种模式的组合应用，形式多种多样，主要采用的模式 有：自主学习模式、自学为主辅导为辅模式、面授与 自学结合模式、脱产面授学习模式。