对于幼儿园的孩子来说,项目式学习的重要性是培养自主式学习思维。当孩子有目的性地参与合作,与同伴交流并逐步掌握知识的同时,他们也会开启自主探索,并自信表达,从而产生更积极的学习效果。

“小小世界”的孩子们在学习 “艺术”主题时,孩子们会透过照相机寻找生活之美。在项目中,每一个孩子都化身“小小摄影师”,向家长们展示自己制作的手工与摄影作品。在这个过程中,每个孩子都是项目的“主角”,他们不仅会充满自豪感,也会更有自信继续进步。

随着孩子年龄的增长,学生在项目式学习的发挥空间也会越来越开阔。在爱文深圳校区的幼教部,中班孩子们就刚刚自主完成了以“深圳地标故事”为灵感的跨学科社区项目。在小组讨论中,孩子们不仅畅所欲言,分享自己与深圳地标的独特记忆,大家还利用各种环保材料,同心协力手工DIY“还原”了一个个有独特故事的深圳地标。

孩子们天马行空的创造力,赋予了深圳建筑独特的色彩与美感,也通过创造去认知、感受自己的家乡和文化。

而当进入高中部,孩子们则会在项目学习中面对更多不确定性,也会拥有更多试错和自我迭代的成长。每学年的最后五个星期,爱文高中的孩子们会进入跨部门和跨学科的选修课,他们将根据所学,主导完成一个项目。“AR增强现实沙箱(Augmented Reality Sandbox)”就是典型的例子,这是由爱文纽约校区高年级学生独立完成的项目之一,主要是利用投影仪和3D技术,与地理知识相结合,为低年级学生创造出一个利用沙子就可以自主认识地形、河流等地理知识的教学工具:在研发过程中,面对各种状况和问题,这群爱文学生通过不断总结项目中的阶段成果,在复盘中找到问题的答案。孩子们不仅在实践中完成自我项目的探索,同时也通过低年级孩子的使用反馈,不断将自己的知识认知传递出去,将一个项目式学习延展出更为广阔的交流空间。

项目式学习一直陪伴爱文的学生,从“小小世界”到毕业,见证着一个又一个孩子从被指引到自主完成项目的过程。孩子们在学习的过程中拥有更多的灵感和想象,以及高度自由的掌控力。这就是为什么,爱文毕业的孩子即使面对未来,也更拥有面对未知挑战的勇气。