此次活动不仅是两场生动的文化体验，更是红黄蓝“呦呦咿呀”阅读素养项目“从爱阅读、会阅读到享受阅读”培育路径的实践缩影。当孩子们喜爱的作家亲临现场、当故事被娓娓唤醒，阅读素养在日常浸润中悄然生长的美好模样，也自然呈现。

聆听：在韵律与讲述中，感受阅读魅力

“小驴，小驴，嗒嗒。姑姑，姑姑，夸夸。”保冬妮老师以温和的嗓音开启讲述，瞬间将孩子们带入故事世界。她不仅朗读文字，更以生动的语调、恰当的表情与肢体语言，让绘本画面“活”了起来。孩子们时而专注静听，时而露出会心笑容，完全沉浸于故事的节奏中。

“听”是阅读的起点，也是“呦呦咿呀”项目注重的基础能力培养环节。通过大量优质听读与互动讲述，项目致力于帮助孩子养成专注的倾听习惯与初步的文学感知力。保老师深厚的讲述功力，正是“专业聆听”的生动示范。

“我看到孩子们眼中闪动着光，”保老师在活动后分享，“那是被好故事吸引时的专注与喜悦。这种全身心投入的‘听’，正是走向深度阅读的第一步。”

触摸：从聆听到表达，完成阅读闭环

故事会结束后，孩子们的创作热情被充分激发。在保老师的引导下，大家纷纷拿起彩泥、剪刀与画纸，创作自己心中的“虎头鞋”或创意剪纸。

活动区化身为创意工坊：有的孩子捏出圆润的老虎脑袋，有的用彩纸剪出细腻花纹，还有的为传统形象添上翅膀、彩虹等天马行空的元素。保老师穿行其间，时而轻声指导，时而为独特创意点赞。

“从输入到输出”是“呦呦咿呀”项目倡导的完整阅读路径。孩子们将听到的故事内化，再通过手工、讲述或绘本剧等形式进行个性化表达，这正是将阅读体验转化为个人认知与情感的关键环节。

活动中，指尖的每一次揉捏与裁剪，不仅是艺术启蒙与精细动作的锻炼，更是思维与情感的主动输出。一位小男孩举起他的“飞天虎”兴奋地解释：“我做的老虎能飞到任何需要帮助的小朋友身边!”呦呦咿呀阅读素养项目负责人何熠琦老师欣慰地表示：“当孩子能用故事激发想象，并以双手实现创意时，阅读便完成了最美好的闭环。”

创造：在文化浸润中，生长自信表达

活动最动人的时刻，莫过于孩子们开心展示作品的环节。他们用稚嫩而真诚的语言介绍：“这是我的小老虎”“我给它做了彩虹尾巴”。尽管表述简单，每张脸上却洋溢着创造的喜悦与分享的自信。

红黄蓝幼儿园总经理张锦老师感慨：“在红黄蓝，我们看到了孩子们对故事发自内心的喜爱，以及他们以自己的方式理解故事、表达故事的能力。这背后离不开长期、有心的阅读氛围培育。”

现场，许多保冬妮老师的“小粉丝”手捧《冰糖葫芦，谁买》等心爱绘本，排队等待签名。这简单而郑重的仪式，是童心与文学创作的一次温暖相拥，也让故事真正从书页中“走”进孩子的心里，成为连接世界、表达喜爱的自然方式。

保冬妮老师娓娓道来创作《小小虎头鞋》的初心：“作为《中国非物质文化遗产大系》中的一册，我希望这本书能成为一座小桥——让孩子在阅读中亲近传统，在童谣中感受母语的韵律之美，也在剪纸等动手创作中，发现艺术竟有如此多彩的模样。”

红黄蓝“绘本大师面对面”系列活动至此温暖启程。未来，更多绘本作家将走进幼儿园，为孩子打开更广阔的阅读视野。而“呦呦咿呀”亦将一路相伴，让阅读的种子在日常中生根发芽，静待花开。